L'ascenseur : Séquence n°1

Co-intervention Maths-Sciences / Electrotechnique

Enseignement professionnel

Enseignement général

DISCIPLINES CONCERNÉES

Electrotechnique

Maths-Sciences

FORMATION

Métiers de l'électricité et de ses environnements connectés

DIPLÔME

Bac Pro

NIVEAU

1ère

ComplémentGraphique / croquis en lien avec l'objet, la situation (si nécessaire) :

Situation professionnelle

Objectif de l'activité professionnelle

Analyser les transformations de mouvements dans différents secteurs

Situation problématisée

Les montes charges, qu'ils soient accompagnés ou non-accompagnés, desservent des niveaux d'arrêt définis. A l'exception des modèles accompagnés, ils sont dépourvus de commande intérieure ; les commandes s'effectuent depuis le palier à chaque niveau. Ils sont destinés à de multiples applications dans les secteurs secondaire et tertiaire et sont adaptés au transport de charge palettisée, y compris avec les moyens appropriés tels que des transpalettes et des chariots élévateurs. Ces machines sont conçues pour être utilisées par du personnel formé et autorisé.

Texte légalDurée prévisionnelle :

7 séances de 1h30

MéthodeDescription du projet:

  • Les montes charges et les ascenseurs sont des installations, qui, comme vous pouvez le constater dans les ateliers du lycée, sont mis en mouvement par un moteur électrique.

  • Comment peut-on transformer le mouvement de rotation du moteur (il tourne), en un mouvement de translation (il monte et il descend) de l'ascenseur ?

  • Quelle force doit-on fournir à cet ascenseur ?

  • Quelles sont les vitesses du moteur d'une part et de l'ascenseur d'autre part ?

  • Comment le moteur peut-il avoir un mouvement de rotation alors qu'il est alimenté électriquement ?

  • Trouvez d'autres exemples dans l'atelier (ou à votre connaissance), de transformation de mouvement.

  • Proposer une présentation explicative de l'exemple que vous avez trouvé.