Co-intervention Français/ Enseignement Professionnel Bois

Présentation de la démarche.

  • Le professeur de français et de génie industriel bois, vont intervenir ensemble dans le cadre des 30 heures de co-intervention prévues en classe de 2nde Professionnelle.

  • Après avoir pris connaissance du référentiel et du programme de chacun, ils déterminent, dans le Référentiel d'Activités Professionnelles, la ou les activité(s) propice(s) à l'élaboration d'une séquence de co-intervention.

  • Les deux professeurs décident de conduire une séquence de co-intervention centrée sur l'argumentation orale, à partir d'une situation professionnelle en partenariat avec une architecte d'intérieur.

  • Les deux professeurs élaborent ensemble un scénario de séquence dans lequel il va s'agir de produire, dans le cadre d'une réunion de chantier, une réponse argumentée à la commande d'une architecte.

  • En Français, les élèves ont déjà travaillé l'argumentation à l'écrit et à l'oral, dans le cadre de séquences disciplinaires. Cette séquence de co-intervention vise à leur faire réinvestir les notions abordées, dans une situation de communication professionnelle. Pour le domaine professionnel, l'inventaire des techniques des habillages aura fait l'objet d'une visite de chantier.

SimulationScénario pédagogique.

Intitulé du projet

Préparation d'une réunion de chantier (co-intervention Français – Enseignement professionnel)

Classe

2nde BAC Pro TMA

Période : deuxième trimestre

Pilotes

Le professeur de la spécialité professionnelle et le professeur de français

Contextualisation

Suite à un dégât des eaux, une architecte est en charge de refaire les lambris de soubassement du hall d'une mairie.

L'architecte a analysé une première proposition de l'entreprise et demande des modifications. La réponse devra être en adéquation avec la commande, en tenant compte des contraintes et de la faisabilité.

Objectif global

Développer les compétences de communication orale des élèves pour construire la réponse à l'architecte.

Interactions entre des activités de production écrite et orale (brouillon/production écrite/jeux de rôles).

  • Prendre connaissance des remarques formulées par l'architecte

  • Les analyser pour les mettre en adéquation avec la commande

  • Préparer une argumentation puis la formuler oralement en interaction

  • Communiquer avec différents partenaires

Activité professionnelle en lien avec le référentiel des activités professionnelles

PRÉPARATION

  • Prendre connaissance des documents, des consignes écrites et orales

  • Analyser des données techniques relatives à la fabrication, à la pose et/ou aux installations

  • Rechercher, comparer et choisir des solutions techniques

COMMUNICATION

  • Communiquer avec différents partenaires ; participer à des groupes de travail

Lieu de formation

Le lycée

Intervenant extérieur

L'architecte

Situation professionnelle problématisée

Une architecte se questionne sur le choix d'une technique de mise en œuvre d'habillages muraux. Elle escompte une réponse du professionnel qui saura concilier ses exigences aux contraintes techniques.

Compétences travaillées dans le cadre de la co-intervention

EN FRANÇAIS

  • Maîtriser l'échange oral : écouter, réagir, s'exprimer dans diverses situations de communication

  • Maîtriser l'échange écrit : lire, analyser, écrire, adapter son expression écrite selon les situations et les destinataires

  • Confronter des connaissances et des expériences pour se construire [professionnellement]

EN PROFESSIONNEL

  • Décoder et analyser les données de définitions

  • Choisir et adapter une solution technique

  • Animer une équipe

  • Communiquer avec les différents partenaires

Déroulé de la séquence complet [pdf]